师 生 活 动 二次备课 2.教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的 时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（教师板书： 摩擦力） 3.学生举例说明身边的摩擦力，使学生意识到摩擦力无处不在。 猜想能拓宽学生（二）提出猜想 知识面 1.引导学生探究：如果让这个木块从一个斜面上滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？（有） 教师继续提问：如果想让木块从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法呢？ 2.小组内进行分析讨论，提出一些能帮助解决问题的假设。 三、制定方案 验证与接触面的光滑程度有关 （一）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。 （二）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。、展示交流。 四、 展示交流 （一）汇报实验结果，并上台演示实验过程。 （二）得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小；被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。 （三）回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。 教 学 过 程 板书 设计 玩滑梯的启示：摩擦力 物体表面光滑程度 物体重量 物体接触面积 教后 反思 根据以上教案，我对《玩滑梯的启示》一课进行了授课。对于本次本次教学设计及实际教学情况，通过认真反思，我认为既有比较成功的一面，同时也存在着不足之处。
授课时间： 课题 3跷跷板 本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流； 教材分析 教 学 目 标 教学重点 知道杠杆尺的平衡条件 教学难点 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释 教学突破 关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流 教学准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 师 生 活 动 一、游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 教 学 过 程 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 二、探究活动： ? 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 ? 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 二次备课 直观教学学生易接受 师 生 活 动 （一）讨论探究方案 1. 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。 2. 学生讨论后组织汇报。 3. 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，教 学 过 程 以小组为单位制定自己的探究方案。 4. 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 （二）进行探究实验 1. 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？记录详实？ 2.学生以小组为单位进行实验， 3. 交流实验情况即发现 ? 活动三：找生活中的平衡现象 三、 学生交流。 二次备课 小组讨论，学生各抒己见，拓宽知识。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具 板书 设计 跷跷板： 平衡条件 平衡现象 天平 教后 反思 这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。
授课时间： 课题 4弹簧里的学问 本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对日常生教材分析 活中弹性，弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。 教 学 目 标 知 识 与技能 . 知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性 过 程 与方法 能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计制作弹力玩具, 情感态度 与价值观 愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望. 教学重点 知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性 教学难点 通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力 教学突破 制作弹力玩具. 教学准备 搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 师 生 活 动 二次备课 一、谈话导入 师：同学们知道今天我们要玩什么？ 生：玩弹簧。 教 学 过 程 师：对，今天我们来玩弹簧，研究弹簧中的学问。（出示并板书课题） 二、玩玩具认识弹力 （一）师：其实弹簧还有好多的玩法。只要你们在玩的过程中细心的观察，还会有更多发现。接下来，我们做小组玩弹簧的游戏，看哪组玩的花样多，新的发现多。 小组活动与汇报能增长学生的交流能力 （二）各小组活动。 （三）小组汇报 师 生 活 动 二次备课 注重培养学生自主学习的能力。 三、认识弹力在生活中的应用 （一）师：大家评价的都很好！在刚刚的探索活动中我们找到了弹簧有弹力。弹力在我们的生活中的应用非常广泛，请大家想一想，生活中哪些地方用到了弹力？ （二）生自由举例。 （三）图片欣赏。 四、设计制作方案 (一)师：（出示玩具）这些玩具怎么样？这些玩具是很好玩，但教 学 过 程 老师想如果让你们设计的话，你们会设计出更好玩的弹簧玩具，下面我们来设计一个弹簧玩具。看谁设计的即新颖，又好玩。 （二）汇报展示设计方案 （对设计方案进行评价） （三）师：大家的设计非常有特色，希望大家课下根据设计方案小组合作，制作一个最好的弹簧玩具。下节课我们评比出优秀的进行奖励。 五、总结评价四拓展延伸 （一）下面我们来评价一下大家这节课中的表现 （二）同学们这节课都表现的很好，这节课我们在游戏中认识了弹簧有弹力，其实我们的生活中隐藏着很多的科学知识，只要多动脑、多动手，会有新创造。课下请同学们设计一个装臵，使高出落下的鸡蛋摔不破！ 板书 设计 弹簧里的学问：像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力就是弹力 教后 反思 同学们对设计“从高处丢鸡蛋率不破装臵”有一定的难度，设计的效果并不很理想。这跟同学平时的练习太少有关，今后要加强动手能力的培养。