授课时间： 课题 5、有趣的磁铁 有趣的磁铁》是科学青岛版三年级（下）第一单元最后一课的内容。本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。 知 识 能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的 与技能 方式表述探究过程和结果。 过 程 乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。 与方法 情感态度 知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸； 与价值观 教材分析 教 学 目 标 教学重点 知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸； 教学难点 能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录 教学突破 知道磁铁在生活中的一些应用 教学准备 蹄形、条形、磁铁；小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒 师 生 活 动 一、游戏激趣，导入课题 师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗？ 生：想！ 师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。 教 学 过 程 （学生上台，将六条鱼全部钓上。） 师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗？ （学生谈感受。） 师：谁还想试试？ （学生轮流上台，均轻易将六条鱼全部钓起。） 师：你们的感觉跟第一位同学一样吗？ 生 ：一样！ 二、观察交流，讨论命名 师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？ （学生交流自己的玩法） 师：你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！ 二次备课 游戏激趣，能使学生发生联想，增加学习乐趣 教 师 生 活 动 二次备课 学 过 程 学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字 板书到黑板上. 通过讨论，激发三、玩中求知，探究性质 学生的想象能师:下面，我们来进行一次玩磁铁比赛，看谁能玩出大学问。请同学们注意，力。 在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组 发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 自己喜欢的符号表示出来。 （学生自由探究20分钟，教师巡视指导）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。 （学生以小组为单位进行交流。） 师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。能把你们小组的发现再说一遍吗？ （学生汇报。教师随即板书：同极相斥，异极相吸） 生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的，中间的磁力小。 四、生活应用，拓展延伸 举例说明磁铁在日常生活中的应用。 板书 设计 有趣的磁铁： 指示南北 同性相吸 异性相斥 教后 反思 课堂中留给学生足够的时间投入研究磁铁，找发现的课堂探究活动中学生有足够的时间去试验发现。在本课教学过程中，问题是学生在研究过程中自己发现的，问题又是自己想办法解决的，学生的主体性得到了充分的发挥。
授课时间： 课题 6指南针 本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱教材分析 科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。 教 学 目 标 知 识 指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。 与技能 过 程 用指南针确定方向 与方法 情感态度 感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关 与价值观 教学重点 了解指南针的用途 教学难点 利用指南针确定方向 教学突破 了解指南针发展的历史， 教学准备 指南针 师 生 活 动 一、情景引入： 一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针） 二、了解指南针的历史、用途和构造： （一）大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。 （二）大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？ （三）小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！ （四）学生阅读讨论 （五）学生阅读讨论。 (六)交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ （七）不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程 二次备课 课前让学生搜集资料为学生学习课文打下了良好的基础。 教 学 过 程 师 生 活 动 三、用指南针定方向： 二次备课 注重培养学生自主学习的能力。 （一）通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。 （二）观察教学用的指南针。 1.指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组教 学 过 程 成。） 2.磁针的哪一端指北，哪一端指南？ 3.方位盘上的方向是怎么表示的？ （三） 用指南针定方向。 1.大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。 2.交流指南针的使用方法。 3. 用指南针来判断教室的各个方向。 四、总结延伸： 我们用指南针还能做什么？ 板书 设计 指南针：辨别方向（东西南北） 教后 反思 因为一直想在40分钟内完成教学任务，所以在关注全体学生上做的不好，学生对指南针的使用方法，应每组都走过去看看的，这样学生便全部能掌握。
授课时间： 课题 7、认识太阳 本节课介绍了太阳的有关知识，本课旨在让学生在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与交流的愉快 知 识 初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球 与技能 过 程 在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与交流的愉快 与方法 情感态度 查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达研究过程和结果 与价值观 教材分析 教 学 目 标 教学重点 初步了解太阳的有关知识 教学难点 能选择适合自己探究的问题 教学突破 能选择适合自己探究的问题 教学准备 课前搜集有关太阳的资料 师 生 活 动 （一）谜语导入： 1.教师叙述谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 教 学 过 程 （二）探究活动： 1.提出问题：关于太阳，你都知道些什么呢？ （1）太阳的外观和银河系 （2）太阳的结构 （3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。 （4）太阳的大小、体积、质量。 （5）太阳与地球的比较 二次备课 通过讨论，激发学生的想象能力。 .师生共同总结。