师 生 活 动 三、体验关节的多种连接方式 1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2．学生交流汇报。 3．预测：里面的骨头是怎么连接的？ 4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5．学生交流讨论。 6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。 教 学 过 程 二次备课 7．完成下列各项活 四、总结拓展 1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2．思考：关节还有什么作用？ 3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？ 板书 设计 17．关节；定义 作用 关节炎的预防和治疗 教后 反思 《骨骼》这一课教学在通过组织并指导学生开展观察、交流等活动，从学生曾经感觉到的骨入手，引导学生通过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认识骨的特点
授课时间： 课题 18、肌肉 本课讲的是人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能； 1、能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布； 2、能够借助1、通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣； 2、通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用； 教材分析 教 学 目 标 教学重点 知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的 教学难点 了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。 教学突破 了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。 教学准备 1、人体肌肉的教学挂图； 2、手臂活动模型；3、人体肌肉的相关电教资料片。 师 生 活 动 一、交流谈话，揭示课题 1．谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？ 2．讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动教 学 过 程 起来，必须有肌肉的参与。（揭示课题：肌肉） 二、了解肌肉的分布及类型 1．提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？ 2．学生交流。 3．利用电教资料介绍：肌肉的类型。 人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。 4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。 5．小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。 6．活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 二次备课 师 生 活 动 三、观察体验：肌肉是如何工作的 1．探索活动：肌肉在运动中所起的作用 （1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。 （2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。 （3）思考、预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？检验一下你的预测。 2．预测：肌肉是如何工作的？ 教 学 过 程 3．活动体验： （1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？ 4．学生交流体验。 5．教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。 6．学生阅读资料。 二次备课 7．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式 18.肌肉 粗短——收缩 细长——舒张 板书 设计 教后 反思 整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。
授课时间： 课题 19、蚂蚁 本节教材包括“蚂蚁的生活环境”、“观察蚂蚁的生活”、“观察蚂蚁的身体”、“进教材分析 一步观察蚂蚁”四个活动，活动中，要求学生观察蚂蚁的身体结构、寻找食物、合作搬运食物、交流信息等，通过这些活动，了解蚂蚁作为生命体的特征，从而建立起生命体的特征。 教 学 目 标 知 识 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达。 与技能 过 程 能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型 与方法 情感态度 珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 与价值观 教学重点 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达。 教学难点 能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型 教学突破 珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 教学准备 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达。 师 生 活 动 一、 课前游戏： 找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿 没穿）的同学。 第二条：和我一样是（短 长）头发的同学。 第三条：和我一样是（男生 女生）的同学。 师：你们想来试一下吗？ 学生游戏：多组。 第一条：和我一样（戴 没戴红领巾）的同学。 第二条：和我一样（穿 没穿校服）的同学。 第三条：和我一样是（单眼皮 双眼皮）的同学。 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友. 三、探究新知。 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。 二次备课 教 学 过 程 师：老师还布臵大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？ 师 生 活 动 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜 的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 1、小组观察。 师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。 学生分小组观察，师巡视指导。 2、汇报交流。 师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 （学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。 师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3、再次观察。 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画） 二次备课 教 学 过 程 4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： 五、小结。 师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？ 师：有那些收获？ 师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 19 蚂蚁 昆虫：身体分为头、胸、腹三部分；头部长有一对触角；胸部长有三对足 板书 设计 教后 反思