授课时间： 课题 15、我们的身体 本课讲的是：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情教材分析 的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到 教 学 目 标 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有教学重点 不同的结构划分。 教学难点 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 教学突破 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 教学准备 空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 师 生 活 动 （一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？ 教 学 过 程 2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。 （二）观察人的身体。 1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？ 二次备课 2、人体是左右对称的。 师 生 活 动 3、观察身体的内部。 （1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。 教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 教 学 过 程 二次备课 接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生 人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位臵； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃. （三）课的延伸。 板书 设计 15．我们的身体：身体器官的特点，功能 教后 反思 在教授这节课时，我有许多的缺点和不足，首先在激趣导入时就没有把握好学生们的思维程度，提出了一个比较难以向我们的身体去联想的问题“为什么我们跳绳能够跳出花样？”，这个问题很难让学生在较短时间内做出比较系统的回答。
授课时间： 课题 16、骨骼 本课讲的是：骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型； 1、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；2、通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； 教材分析 教 学 目 标 教学重点 能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。 教学难点 能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。 教学突破 能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型 教学准备 课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室 师 生 活 动 一、观察图片，揭示课题 1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？ 2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 教 学 过 程 3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。 4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 5．归纳学生想研究的问题，布臵本节课的学习任务。 二、探究：人体骨骼系统的构成 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。 3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4．学生汇报、交流。 二次备课 师 生 活 动 三、体验：人体骨骼系统的作用 1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2．学生交流讨论。 3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。 （1）队列训练——运动； （2）站姿训练——塑造体形、支持躯干； （3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。 4．学生汇报活动体验。 5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？ 教 学 过 程 6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？ 8．安全教育。 四、作业 1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时…… 2．完成活动记录上的作业。 3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。 二次备课 板书 设计 16．骨骼：定义 分类 作用 教后 反思
授课时间： 课题 17、关节 本课讲的是关节有关问题，通过活动找出人体上可以自由活动的关节；能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； 3、认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节； 2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用； 2、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的； 教材分析 教 学 目 标 教学重点 1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； 教学难点 认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。 教学突破 能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 教学准备 铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等； 师 生 活 动 一、交流谈话，揭示课题 1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 2．学生交流介绍。 教 学 过 程 3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 4．谈话：关于关节，你想知道些什么？ 二、认识关节，体验关节的作用 1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 二次备课 3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。