师 生 活 动 （三）自由活动： 1.说一说太阳与人类生活的关系 2.假如没有太阳，会怎么样？ 3.评价： 从我学到的知识.学习的方法.表达与交流方面让学生 进行自评。 教 学 过 程 （四）拓展活动： 以作业的形式，让学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。 二次备课 自活动给了学生想象的空间 板书 设计 认识太阳： 太阳是一个旋转的高密度炽热气体球。 教后 反思 注重学生多元智能的发展，全员参与。使学生真正成为学习的主体。发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。
授课时间： 课题 8、太阳和影子 本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实教材分析 验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位臵、物体影子的特点来判断时间、辨别方向； 教 学 目 标 知 识 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化 与技能 过 程 认识太阳在天空中的（视）运动模式。 与方法 情感态度 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系 与价值观 教学重点 认识太阳在天空中的（视）运动模式 教学难点 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系 教学突破 太阳的（视）运动与影子变化的关系 教学准备 连续一天的观测和记录 师 生 活 动 一、导入 1．师说谜语： 人人有个好朋友， 教 学 过 程 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。（谜底：影子） 2．学生猜谜。 3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？ 4．学生交流对影子的了解。 二、画影子 二次备课 谜语和猜谜语很有趣，能激发学生的想象力 师 生 活 动 （一）画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，教 学 过 程 但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 二）画其它物体的影子 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。 学生在画其它物体影子的同时，他们会： 1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。 2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。 二次备课 通过讨论，激发学生的想象能力。 三 交流讨论： 板书 设计 太阳和影子： 太阳高 影子短；太阳低 影子长 教后 反思 这节课学生的学习热情非常高，主要是课堂上充分调动了学生的学习热情，把注意力完全的投入到课堂学习之中。“兴趣是最好的老师”在这一堂课上得到了充分的体现。
授课时间： 课题 9、用太阳计时 古代人没有时钟，他们是怎样来计时的?在学生们的意识中利用太阳计时可能是比较熟悉教材分析 的一种古人计时方法。但他们并不完全清楚其中的原理。在这节课中，学生将经历一个观察太阳影子变化的过程，通过观察太阳光影的变化来讨论古人是怎么利用太阳来计时的。 教 学 目 标 知 识 认识太阳钟和古代计时工具的原理。 与技能 过 程 利用日晷的原理制作计时器。 与方法 情感态度 意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 与价值观 教学重点 认识太阳钟和古代计时工具的原理。 教学难点 认识太阳钟和古代计时工具的原理。 教学突破 利用日晷的原理制作计时器。 教学准备 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 师 生 活 动 （一）铺垫孕伏 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手教 学 过 程 表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是生联想过去，为我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟 学新知打下基础 （二）探究新知 1、认识古代计时器 （1）人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。 （2）同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。 铺垫孕伏能使学二次备课 （3）小组请代表汇报 师 生 活 动 a.介绍牛顿的故事 前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位臵变 2、初步认识太阳钟 b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ c.学生回答 d.教师小结 （三）认识手掌日晷 教 学 过 程 1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？ 二次备课 介绍牛顿的故事 能使学生从小热爱科学家。 2．学生回答 3．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。 手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位臵代表着不同的时间。 板书 设计 日晷、古代计时工具、太阳钟 教后 反思