第一单元 位置与方向
【教学内容】 例
1及练习。
【教学目标】
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示
物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
【教学重点、难点】
1.能用数对表示物体的位置。
2.能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
【教学时间】 1课时 【知识点】
用数对表示物体的位置，要先确定列数，在确定行数。 补充： 【技能训练题】
1、 练习一第4题 （1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 （2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图
形，同桌核对。
2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置
1
3、 练习一第6题 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了
改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3） 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？
补充： 【自学题纲】
1、 我们全班，大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
2．如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？
3．教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？
4.确定一个同学的位置，用了几个数据？
2
【教学程序设计：】
教 学 过 程 设 计 第一课时 主备设计 二次备课 教 学 反 思
3
第二单元 分数乘法
1、 分数乘法 （1）分数乘整数
【教学内容】 分数乘整数 【教学目标】
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活
实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
【教学重点、难点】
1. 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2. 引导学生总结分数乘整数的计算法则。
【教学时间】 1课时 【知识点】
1. 分数乘整数的计算方法;2、分数乘整数的简便算法是先约分，在计算。结果是最简分数。 补充： 4
【技能训练题】
1、
完成“做一做”的内容。画出线段图，学生独立列式解答。
？
222 111111a) 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的
2”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单11位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。
b) 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的
2，11那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个
【自学题纲】
62是多少？（列式：2×3 =）
1111111，列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ 2，计算：
16＋＋＝
26363333333＋＋＝ ＋＋＋＝
10101010101010第二道加法算式中，加数各是多少？表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？ 么
33333＋＋＝×3，所以
1010101010310333＋＋＝9，那
101010×3＝____________＝9。同学们
想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
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