鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 认识整十数 第 1 课时 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 重点 难点 课前 准备 1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器. 教 学 过 程 程序 一、活动探究 教 师 活 动 1、认识整十数和一百 （1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3??10（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。 （3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板书 (4) 师指出：10个十是一百（板书） (5)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？ （6）组织练习 ① “想想做做”第1题 再指名回答。 ②“想想做做”第2题 出示木块图， ③“想想做做”第3题 2、读写整十数和一百 （1）出示计数器. 学 生 活 动 学生用学具摆，并与同桌说 说有几个十，是多少。 一起十根十根地数：十、二十、三十??九十、一百 学生回答. 学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗. 让学生看清图中的一条木块是几个小木块 说说对此已经知道了什么。 说说表示多少，并指名板书设 计 意 图 1
（2）在十位上拨3颗珠子. 师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（3）在十位上拨6颗珠子。 （4）在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 (5)当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位:百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？ 二、巩固应用 1、“想想做做”第4题 2、“想想做做”第5题 3、“想想做做”第6题 看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、“想想做做”第7、8题 60。 学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 尝试板书100 闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 独立画. 独立填写后反馈。 独立填空格后交流，说说“80是接近100，还是接近30？ 三、总结反思 今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？ 板书设计： 教学小结：
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任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 整十数加、减整十数 第 2课时 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法 多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器 教 学 过 程 程序 一、创设情境，激发兴趣 二、自主探索，合作交流 1、教学例题 （1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？ （2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？ （3）提问：为什么用加法计算？ （4）你想怎样算？ （6）课件显示——小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种 学生回答，教师板书：30＋20＝ 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 教 师 活 动 1、看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？ 2、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。 学 生 活 动 请小朋友自己想办法算一算。 设 计 意 图 3
方法算。 2、教学“试一试” （1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？ （2）你会列式计算吗？ （3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、 （4）提问：计算时你是怎样想的？ 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题 2、“想想做做”第2题 （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。 （2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 3、“想想做做”第3题。 在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。 4、“想想做做”第4题 6、课堂作业 “想想做做”第5、6题。 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。 交流想法。 独立列式计算，说说想法 学生自己出一组这样的题并进行计算。 方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 四、全课总结 板书设计： 教学小结：
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任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 认识几十几 第 3 课时 1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 重点 难点 课前 准备 理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。 正确数出“几十九”后面的整十数 实物投影、学生40准备根小棒 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 棒比赛，比比谁摆得又对又快。 小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。 1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕 2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 3、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？ 4、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一??九十九添上一各 学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。 讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。 让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。 一起把这个数读出来 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创小朋友，今天我们来进行摆小 设情境 二、直观认识几十几 5