是多少呢？ 三、教1、在计数器上拨珠，十位上拨让学生用计数器在小组内拨 学写数、读数和数的组成 2颗珠，个位上拨4颗珠。 2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？ 3、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？ 34和43，完成第30页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。 固反思 “想想做做”第1题 四、巩1、 师：数一数我们教室里有多少 个小朋友。 2、“想想做做”第2题 （1）请小朋友们5个5个地数。5个5个地从5数到100。 谁数对了就可以掉这些香蕉试着数一数，交流是怎样数了。 的。 3、“想想做做”第3题 4、“想想做做”第4题 读数，并说数意，然后在生活 中找一找哪里有几十几的数。 学生独立完成，同桌互相检5、“想想做做”第5～7题 查。 五、总小朋友，这节课我们认识了什 结评么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，价 与同学或教师交流。 板书设计： 教学小结：
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任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 整十数加一位数及相应的减法 第 4 课时 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 2、了解加、减法算式中各部分的名称。 3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度 1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。 2、知道加减法算式中各部分的名称。 教学挂图、计数器、小棒 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 了什么？ 2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？你是怎么算的？ 教师介绍“加数”、“和”。 （2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？ 你是怎么算的？ （3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。 介绍减法算式中各部分的名称。 3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。 80＋5 56－50 62－2 96－90 3＋50 2＋80 20＋6 28－8 2、“想想做做”第1、2题 出示图。 学 生 活 动 一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34 学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。 34－30＝4 34-4=30 设 计 意 图 （出示挂图）从图中你知道 一、情1、境导入，自主学习 二、巩1、计算，说说你是怎样想的？ 固练习，深化应用
选择几题说说各部分名称 让学生说图意。 列出四个算式后反馈交流。 同桌合作练习，说出得数，7
3、“想想做做”第3题 根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？ ①3＋70 ②54－4 4、“想想做做”第4题 先根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算，然后算两张表中的得数， 5、“想想做做”第5题 6、“想想做做”第6、7题 反馈交流，说说是怎样想的。 填完后交流。 两分钟内完成，交流并请做得快的学生介绍经验 独立完成后交流想法。 三、总结反思 今天这节课，你学会了什么本领？ 板书设计： 教学小结：
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任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 练习五 第 5 课时 1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。 2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。 3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。 重点 难点 课前 准备 进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。 计数器、钟面、卡片 教 学 过 程 程序 一、复习巩固认数方面的基础知识 教 师 活 动 1、第1题：看图及计数器，完成填空。 提醒学生仔细观察图。 2、第2题： (1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。 (2)个位上是8，十位上是7的数是（ ）。 (3)十位上是（ ），个位上是（ ）的数是（ ）。 3、第3题： 1、第4题： （1）出示表格 (2)要求学生说说怎样求出括号里的数。 2、第5题： 学 生 活 动 学生独立完成后，全班交流。 （1）让学生在两分钟内完成这题。 （2）交流：说说是怎样想的。 （3）学生计算。 （4）交流。 （1）学生独立计算。 （2）交流：让学生交流自己的解题思路。 设 计 意 图 二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系
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三、全课总结，课堂练习 1、今天这节课，你有什么收获？ 2、练习： （1）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。 64里面有（ ）个十和（ ）个一。 98里面有（ ）个一和（ ）个十。 （ ）个十是40. （2）按规律填数： 5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 50、60、（ ）、80、（ ）、（ ） 学生独立完成后交流。 板书设计： 教学小结：
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