先计算,再交流结果,最后比较每组上下两题,你发现什么? (还能举出这样的例子) 3、“想想做做”第5题。 （游戏形式：摘水果） 4.完成第六题. 给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬. 5.“想想做做”第7题。 （先指名说题意，再提问题，最后列式解答。） 三.布置作业 先计算,再交流结果,最后比较每组上下两题，发现规律 独立做题并检查 板书设计： 教学小结：
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任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 重点 难点 求原来有多少的实际问题 第 3 课时 1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。 教学难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。 教学重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。 课前 准备 教学挂图。 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 复习. 1、口算; 口算老师写的题60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 目 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2、导入新课. 前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题. 二、新授. 教学例题： 1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么? (小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?) 2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。 (老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃? 把已采的23个和树上还剩的5个合起来.) 3．用什么方法计算?怎样列式 (生答师板书：23+5=28) 4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个要求学生完整地说一说 学生独立列式计算 学生自己口答一遍，再集体口答— 27
桃. 5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的? 生答师板书：(5+23=28) 这两种方法一样吗?为什么会一样的? 三、巩固练习. 1、完成“想想做做”1. (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ． (2) “怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? 2．完成“想想做做”2。 出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么? 集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3、完成“想想做做”3。 (1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意 4、完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正，强调口答。 5．完成“想想做做”5。 (1)出示第5题图，学生填一填。 (2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的? 遍. 口答一下 学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说 学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说 独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。 板书设计： 教学小结： 28
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课题 教学 目标 练习七 第 4 课时 1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。 2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合起来，以提高学生计算的水平。 重点 难点 课前 准备 教学重点： 是巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。 口算卡片 教 学 过 程 程序 一、导入新课 二、练习 教 师 活 动 前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。 1、“练习二”第1题 学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。 如: 34+3 2+25 20+25 34+30 2+52 20+52 先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算? 2、“练习二”第2题 先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道题。计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。 学 生 活 动 设 计 意 图 学生独立口算 说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算 说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道题‘做完后检查。 29
3、“练习二”第3题 (1)估一估的第一组题: 65+30 56+3 (2)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 4、“练习二”第4题 先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。 集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。 5、“练习二”第5题 (1)出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正。同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本《数学故事》?”再指名说怎样求? (3)这道题做完了吗?还少了什么? 学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 让学生独立完成， 集体交流比较的方法。 学生独立列式计算，集体订正。 板书设计： 教学小结： 30