桃源县钟家铺中学教师电子教案
教学过程
教师介绍凡士林：有粘性，能够粘一些小东西，遇热能够融化。
2．实验观察
实验可分三步进行
做热传导实验时要注意两点：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍(或小木棒)粗细、长短也要相同，否则火柴棍不能依次落下；二是铁片或铁容器被加热后，不能用手直接接触，以免烫伤。
3．实验
学生根据实验材料开始试验活动，教师巡回指导，并告诫学生防止烫伤。
4．分析现象。组织学生描述自己看到的实验现象，并对看到的实验现象进行分析，在共同讨论的基础上归纳出各实验现象的相同点及初步结论。
5．得出结论。小组讨论“热在铝勺中是怎样传递的”，抽象出热传递的特点。引导学生将实验结果记录在教材中的方框内，帮助学生理解热传递三种主要方式之一的热传导的含义，对于“热传导”这一概念，教师可以根据学生的接受能力选择是否介绍。
课堂小结
热能从高温物体传到低温物体，在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分
布置作业
板书设计
第十四课传热比赛
活动1：勺柄冷热的变化
做热传导实验时要注意两点：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍(或小木棒)粗细、长短也要相同，否则火柴棍不能依次落下；二是铁片或铁容器被加热后，不能用手直接接触，以免烫伤。
教学后记