第二课时
回忆上节课所学知识 继续完成作业 作品展示
师生互动，将作品展示于展示区域。
（鼓励学生积极展示作品，同时，提醒学生注意潮湿宣纸的取和贴，避免破损。） 四、互动评价 （一）评价要求
PPT课件出示评价要求，学生观赏作品。
（教师引导学生根据评价要求进行有针对性地评价，交谈感受。） 问题：
（1）对自己的作品满意吗？（哪里最满意？） （2）最喜欢哪幅作品？为什么？ （3）对哪幅作品有小建议？ （4）有什么小困难？有什么小妙招？ （二）互动评价
师生互动评价作品、交谈感受。
设计意图：在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。同时在评价的环节，有针对性地提出问题。并要求学生根据板书的教学要点来评价作业。在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时，实现过程、方法和情感态度与价值观的目标，使审美和技法的同步提升。 六、总结拓展
（一）拓展：欣赏水墨视频动画 视频菜单：
①PPT视频演示水墨动画《爱延续》（剪辑） ②PPT视频演示水墨动画《山水情》（剪辑）
（提供拓展水墨动画欣赏菜单，教师执教时，可根据时间机动选择拓展内容。）
（二）总结：如果说“水墨山水画”是一本厚重的书。今天，我们只是一窥封面。以后我们要一起打开封面细细翻看，领略山水之美。
设计意图：通过拓展环节，进一步让学生感悟水墨山水画是把大自然融入笔墨之中，表达的天人合一的精神。
表情丰富的脸（上） 教学目标：
知识与技能目标：观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。
过程与方法目标：通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。 情感、态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。 教学重难点：
教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。 教学难点：通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。 教学方法：直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。 课前准备：
教师准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。 学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒。 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑激趣
师：同学们老师先请大家看一段视频，大家要有足够的思想准备，如果实在看不下去，可以闭上眼睛。你们准备好了吗？
播放达人秀“表情帝”杨迪的视频，在观看的过程中老师用相机抓拍学生在观看时紧张——放松——开怀大笑的各种表情。
师：同学们刚才看得真开心啊，你们看到的是表情帝的搞笑表情，看的时候会开怀大笑。知道吗？我也在观察你们的表情，一点不输于表情帝哦，想不想看？
设计意图：制造悬念也就是制造一个表情，学生从开始的好奇到松弛到开怀大笑，这样的表情学生自己是不知道的，对这样的开始学生充满了兴趣和期待，为下面的教学打下了良好的基础。 二、欣赏表情
（老师通过相机数据线直接把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上） 师：谁来用词语形容同学们的这些表情？
生：好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开??
设计意图：当学生看到熟悉的面孔出现在屏幕上的时候，兴趣大增，老师抓拍学生的各种表情为学生提供了可观察的对象，丰富了对表情的感知，这样的设计会让学生学习的气氛更加浓烈，从学生的表情入手很自然地过渡到了下面的教学。 三、导入新课
师：看看，如果没有老师的抓拍，恐怕我们自己都不会知道表情可以让人的脸变得那么生动，请大家想一想，为什么一开始大家的表情很平常或者说很好奇，到后来又变成开怀大笑？我们脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化？（引导学生说出人内心的情感发生了变化） 师：今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。 四、揭题新授
师：就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。
（一）观察表情 语言描述
谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？ 1. 出示说唱俑的脸部特写。
生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支??
师：真不错，不得不说我们中国汉字很神奇，你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。人在笑的时候真的是颜面舒展，眼角嘴角都会上翘，他的五官在这种状态下还有何特点？ 生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深??
师：知道这个人物是干什么的吗？他是一个说书人，从他生动的表情再加上他夸张的动作（课件完善整个说唱俑的形象）可以想象，这是一个多么有趣的说书人啊，这个人物的塑造，让每个看到他的人都会被感染到，你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声，起到了无声胜有声的作用。 2. 我们再来欣赏一个人的表情。（出示古代仕女头像）
师：你能用词语形容她的笑容吗？这样的笑容带给你怎样的感受呢？ 生：甜美、含蓄、恬静??
师：真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。 （同时出现说唱俑和古代仕女的图片）
总结：同样是笑容，请仔细观察说说两者五官的区别。在笑的表情里，我们看到了不一样的画面，再想一下为何他们的表情有如此大的区别。（引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同） 3. 出示武士塑像。
师：谁来用成语说一说他的表情呢？
生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武??
师：这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。 （学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。）
4. 出示图片。
师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。 5. 师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊??）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。
欣赏：蒙克《呐喊》。分析画家表现人物恐惧表情的方法。（画家抓住了人在惊叫、恐惧时的表情特征，用扭曲的笔触变形的手法画出了让人毛骨悚然的形象，表现人类的绝望、恐惧）
总结：同学们，通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人的面部表情变化首先是要人的内心情感发生变化，带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情，喜怒哀乐可以一一呈现，也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。 6. 出示人像《敏感者》。
师：看到这张表情，谁来说说画面的主人公是怎样的一个人？ 生：敏感、神经质、警觉、阴险??
师：说得真好，这幅作品的名字叫《敏感者》。你看，大家的感觉和画家是多么接近。我们通过观察人的表情读懂了人物的内心，并用词语准确描述了出来，我们知道文字是平面的，没有颜色，没有味道，没有声音，但是我们可以透过对文字的解读，看到文字后面的表情。这个很有意思，我们一起来试一试，做个游戏好不好？
设计意图：通过对不同人物形象的分析，学生可以很好地观察到不同的表情以及五官的变化，解决了教学中的重点。同时，巧妙地将中国文字与表情联系在了一起，为解决本课的难点做了铺垫。 （二）演绎表情 描绘表情
师：老师请两个同学上来面对大家，我出示描述表情的词语，请你们大声读给他俩听，让他们演一演，比一比，看谁能抓住这个表情的五官特征来表演，下面的同学要仔细观察。（师请四个同学分两批表演捧腹大
笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情）
师：他们演得真不错，你们看，老师手里还有三个刚才他们演表情的嘴巴，我再请三个同学上来，请你找出相应的嘴巴并把它贴在黑板上，再在嘴巴的上方添上其他五官。谁愿意来试一试？
（请学生上台添加五官，针对学生完成的画面教师调整并示范最后完成脸型的塑造，呈现一个完整的表情。在此过程中提示画面要点，对表情可以进行夸张，注意表现出不同性别，不同年龄的外貌特征，老师可以对学生的画面边修改边点评。）
设计意图：此环节为师生互动，在此过程中可以解决很多学生画表情时会出现的各种问题，教师的示范不但完善了不同表情的呈现，同时也让学生明白如何来丰富人物的形象，使得学生作业时避免了简单化概念化，为作业的成功打下了基础。 （三）欣赏作业
师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。
师：欣赏了刚才我们班同学的精彩表现后，大家再来看一看其他班学生的作业，这些作业你们最欣赏哪一幅，为什么？这两张画和刚才看到的有什么不同？（夸张）他们都用到了哪些绘画工具来表现的？猜猜他们画的是什么表情？有了词语的描述这些表情是不是更形象啊？老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们提供想象的空间。 五、学生作业
师：现在就请大家拿出作业纸，把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的图画取个名字。（课件循环播放人物表情画面和学生作业） 第二课时
回忆上节课所学知识 继续完成未完成的作业 作业展示
将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评，有互评、自评、点评，评价过程可关注学生的双基能力。
设计意图：让学生直观感受大家的作业效果，请学生来诠释自己表现的想法，不管学生说的是什么，都会让人眼前一亮，文字是有画面的，文字是有表情的，同样文字还能传递内心的感受，这样的体验也是最真实的。 四、课后拓展
师：今天我们用画笔来描绘了各种表情，其实表情可以通过各种表现手法来塑造，除了文字、画画，还可以是这样的，你们看相同的表情在不同的光线下还会产生不同的效果。还可以这样表现（泥塑作品），也可以这样（剪贴），甚至还有用人体进行表现，人类的想象力是无限的，在我们生活中还有许多日用品用了各种表情来装饰，使我们的生活充满了情趣与活力。不管是哪种方法，我们都要做个生活中的有心人，学会观察，这样才能创作出生动的形象。
结束语：同学们，我们的人生充满了酸甜苦辣，在成长道路上会有各种喜怒哀乐，老师希望你们从小就学会培养积极的心态，这样才能更好地迎接人生每一次的挑战。
表情丰富的脸（下）
教学目标：
知识与技能目标：观察各种动物的不同表情，了解动物表情的特征，掌握更多有关动物表情的表现方法。 过程与方法目标：运用自己喜欢的美术画材表现动物丰富的表情。
情感、态度与价值观目标：锻炼学生观察事物的能力和把握事物特征的能力，培养学生关爱动物的思想情感。
教学重难点：
教学重点：学会抓住各种动物表情的特征，用绘画或手工制作的方式表现动物的丰富表情。 教学难点：动物的表情各不相同，用生动的画面描绘、用巧妙的手工制作表现动物丰富的表情。 教学方法：
1. 提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达。
2. 通过观察、体验、构思、描绘等美术活动，引导学生关注自然环境和社会生活。
3. 灵活运用影像、范画以及游戏等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有的基础上进步。
教师准备：课件、范画、砂纸、铅画纸、彩色打印纸等，在教室四周张贴一些动物精彩表情的摄影图片，增加氛围。 课前准备：
学生准备：水彩笔、油画棒、炫彩棒、动物彩图。 课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、模仿与尝试
1. 师：人有喜怒哀乐等表情，人类的好朋友——动物，也有着丰富的表情呢！瞧，它们各自迥异的表情，真令人捧腹不止呀！现在，老师想请几位同学上台模仿其中一种小动物的表情，看看谁的表现最精彩，模仿得最生动！请大家用掌声的热烈程度表达你对他们表演的满意度，谁愿意来试一试？ 生上来介绍自己将要模仿的小动物，然后进行模仿。 师引导学生及时评价他们的表现。
2. 师：刚才同学们的表现真是棒极了！老师还想考考大家，请大家拿出一支深色的记号笔，用单线的画法，快速将小动物表情特征表现出来——在屏幕中的小动物中，选择一只自己喜欢的进行描绘，定时2分钟，现在开始！
师巡视检查学生的作用情况，收集有特点的作业4幅左右，放在实物投影下进行点评。请学生说一说优缺点，主要抓住动物的外形及五官特征来评价。
3. 师：今天，就让我们用绘画的形式来记录小动物丰富的表情。 师揭题并板书课题：表情丰富的脸（动物篇）
设计意图：在课堂的导入部分，设计了简洁明了的“超级模仿秀”环节，通过出示动物表情图片让学生模仿的形式激发学生学习的兴趣，让学生初次尝试用线条快速表现一个动物的表情，给他们自主探究的空间，培养学生自我表现的能力。师生简单互动评价，总结出要抓住动物的外貌及五官特征。从而引入课题，为后面的新授部分做好铺垫。 二、欣赏与交流
师：动物们在生活中有着哪些变化多端的丰富表情呢？就让我们伴随着《动物世界》的主题曲的动感节奏，一起走进动物的神秘世界——
（播放一段动物表情的视频，引导学生观察动物典型性的主要表情特征。）