师：动物的表情能反映它们的内心世界吗？能传达它们的内心感受吗？让我们带着这些问题去看看摄影师们用镜头定格的精彩瞬间吧！
不同动物：从温柔、愤怒、忧伤、惊讶、恐惧、喜悦等方面分析 同种动物：不同表情的变化分析 以愤怒为例：
师：这些动物在发怒时表情都是怎样的？ 生：嘴巴张得很大，鼻子皱在一起，眼神凶狠。 师：我们一起来模仿一下，看一看谁最生气？ （师生互动模仿，共同感受着表情的变化。）
师：在表现这些动物的表情时，你会运用什么样的工具去表现呢？为什么？ 生：我会选彩铅。因为狼的毛发比较明显，彩铅可以生动表现出狼毛发的质感。
生：我会用木炭笔。黑豹浑身毛色黑亮，毛发不长，用色彩不容易表现，用木炭笔可以画出它的外形变化。 以惊讶、恐惧为例：
师：在这幅图中，动物们的表情都有哪些共同的特征？ 生：眼睛瞪得很大很圆，眼神紧张，嘴巴紧闭着。
设计意图：将动物的表情按照人类表情的喜怒哀乐进行了分类，归纳后的图片有利于学生对动物的表情进行观察和比较，欣赏图片的选择很有针对性，从不同动物的相同表情和同种动物的不同表情拓展学生的视野，直观的学生作业和图片进行对比，既让学生认识到动物的表情特征及变化，又让他们明了各种不同美术材质的多元化表现力，从而培养了学生的观察力与想象力，增加了学生的见识，又为后面的绘画创作提供了各种各样的可能性。 三、探究与实践
1.（出示一张小猫的彩图）
师：首先，请大家仔细观察图片中的小猫，它的表情是怎样的？
生：脸型和眼睛都是圆圆的，眼神机警，耳朵尖尖的、胡须细细长长的 、毛发明显，有各种斑纹。 师：同学们说得真好！
（在小猫的彩图周围出现学生的画作）
师：瞧！这只小猫，在同学们不同的画材和表现手法下，呈现了如此丰富的变化，请说说你的感受—— 生：单色素描古典、彩铅细腻、水彩笔强烈、油画棒粗犷??
2. 师：小猫和小狗是人们非常喜欢的家养小动物，今天老师就以它们为例，和同学们一起研究动物表情的画法。
师：我们在描绘这些小动物的时候首先要抓住什么？ 生：它们的外貌特征。
师：很好！首先我们要在画纸上轻轻勾勒出动物的外形轮廓—— （师在实物投影仪下用黑色彩铅进行现场演示） 师：接着，应该描绘什么呢？谁知道—— 生：应该画出五官的位置。
师：真棒！第二步就要根据小猫的某种表情用轻轻的线条画出它的五官位置。比如说，老师想画一只神奇机警的小猫，它的眼睛瞪得圆圆的，嘴巴闭得紧紧的——
（师边说边示范，接着展示几种小猫不同表情的小画稿，提示学生抓住动物外貌和表情的主要几根特征线，确定主要轮廓。）
师：第三步我们要考虑什么呢？ 生：进行细节的刻画。
（师接着示范一部分小猫细节的内容，提示学生重点运用线条的深浅、轻重、疏密变化，刻画动物的表情的特征和毛发的质感。）
（师出示不同画材表现的小猫不同表情范图）
3. 师：动物的表情千变万化，动物的外表毛感各不相同，我们还可以这样表现动物的毛发——这里的几幅小狗的图例，你能猜到这样的质感是怎么画的吗？请一位同学到讲台前来试试看—— （实物投影下展示四种小狗毛发的画法，请学生参与演示，自主探究，积极探索新画法。）
设计意图：有学生参与的美术课堂演示更有活力，更能发挥学生参与课堂的积极性，更加吸引学生专注学习。范图和学生作业很有针对性和代表性，给不同层面的学生以最切实的帮助。在演示环节，以学生较为熟悉的家养小动物猫和狗为示范的切入点，便于学生理解，易于学生掌握新知。从小猫的单色线条造型示范，到不同表情的多种变化，最后落到小狗毛发的多种表现方法，层次分明，层层递进，巧妙化解了教学重难点。
4. 师：课件中还有其他班级同学的作品，瞧！他们用自己擅长的方法生动表现了动物的丰富表情。 师：其实，我们除了在纸上画出有趣的动物表情，我们还可以这样表现——（课件展示手绘脸上的动物表情）画在脸上的动物表情有什么特别之处吗？ 生：脸上的动物表情会随着人的脸部表情而变化。
师：同学们真聪明，今天我就邀请了第一小组的同学们进行这样的尝试，在自己的脸上画出一种动物表情；其余的同学请在纸上用自己喜欢的美术用具绘画一种有趣的动物表情。第一组的同学画不同动物的相同表情；第二小组的同学们都画同种动物的不同表情；三组的同学自由选择表情画。 （学生进行作业练习）
设计意图：设计了四组不同难度的作业：同种动物不同表情、不同动物相同表情、不同材质不同表情、在脸上手绘表情。学生课前以小组为单位，进行了课前预习准备，并以小组团队的形式进行了作业展示，在课堂上学生乐于表现、积极参与、认真绘画，作业效果较好。
第二课时
一、回忆上节课所学内容 二、继续完成作业 三、评价与延伸
1. 师：经过仔细观察，细致刻画，同学们都已经呈现了各自精彩的画作，哪些同学的作品更传神呢？首先，请大家自我推荐，上来展示自己的画作，说出自己的亮点—— （请几位学生自我介绍）
师：谁能为他提出修改意见，使他的作品更加生动？ （生提出改正意见，建设性评价）
师：俗话说的好，好戏在后面！最后我们用掌声欢迎手绘表情的同学们上来展示—— （生在黑板前做出各种生动的表情，使自己手绘的表情更加富有变化）
设计意图：作业的评价方式不是教师一言堂，而是最大限度地调动了学生的积极性，小组的展示形式，激励每一位组员更为用心地学习和表现。明确指出学生作业的优缺点，鼓励学生提出建设性意见，提高了学生的欣赏水平，帮助他们更好地掌握所学内容。
2. 师：刚才，我们热烈地讨论了今天的收获，接下来，请大家跟随老师的课件走进博物馆，去看看动物表情在生活中的运用—— （课件展示各种拓展图片）
（1）绘画——水墨动物表情、水粉动物表情、动画片中的动物表情。 （2）古时候——中外古典器皿的动物表情造型。 （3）现在——动物表情在生活中的广泛应用。
师：自古以来，动物就是人类不可或缺的好朋友，我们应该善待动物保护动物，下一节课我们尝试另一种表现手法，用各种生活中的废旧材料做出动物的表情—— （师出示纸工动物的实物）
变脸
教学目标：
知识与技能目标：在上节课观察、表现表情的基础上，进一步观察表现脸部表情变化时五官的特点。 过程与方法目标：通过探究实践掌握让脸变化的方法。能用绘画或手工制作的方法设计变化的脸。 情感、态度与价值观目标：在小组合作探究、创作过程中，激发创意、体验合作乐趣、提高动手能力、增强学习美术的兴趣。 教学重难点：
教学重点：通过观察、探究，了解让脸部的表情动起来的方法，会用简单易操作的方法，让自己的脸或画上的脸动起来。
教学难点：激发创意，让脸的变化出人意料。
教学方法：本课的教学主要是以教师启发示范、学生自主探究为主要方式进行。 课前准备：
教师准备：收集前一节课的作业，制作成抽拉式范作。三只用于变脸示范的口罩、课件。 学生准备：色纸、废旧物品等材料，剪刀、双面胶等工具。 课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、玩作业 变变更有趣
1. 出示上节课作业整理成的翻页作品。瞧，老师手上这件作品，变、变、变，有意思吗？其实，这就是大家上节课的作业，稍微变一变，就能更加精彩。
2. 除了这样变，我们还可以怎样让我们的作业动起来呢？PPT出示抽拉作业图片。 老师也做了一个这样的抽拉式变脸玩具，想不想上来感受一下？指名上台玩一玩。
3. 今天，我们是做这样的玩具吗？不，这只是告诉大家一个玩作品的方法。今天，我们要体验更有趣的游戏。给我一分钟时间。 教师戴上变脸道具。 二、看我变 让你乐起来
1. 教师示范表演变脸小游戏：三层口罩表演“变脸”。 （笑脸）哈哈哈，今天能和大家一起玩游戏，真开心呀！ （老虎脸）啊呜！这边有声音？哈，终于找到猎物了。 （惊恐的脸）啊！怪兽啊！救命啊！ 别紧张，这只是游戏！
2. 好玩吗？想不想一起玩？上节课，我们一起学习了表情丰富的脸，这节课，我们就一起来玩一玩表情游戏——变脸。 板书：变脸
三、你来变 让脸更精彩
1. 教师提问：刚才我玩的变脸游戏，为什么让你这么兴奋？（脸部表情夸张、变化的脸很有意思） 2. 教师提问：我在刚才的表演中变了哪几张脸？（加上我自己的脸，一共四张脸） PPT出示四张表情图片：还有一个人也在玩变脸，她变的脸和我变的有什么不同？
3. 教师小结：为了让我的脸上的表情更加夸张、怪异。我将原来的嘴巴遮住，画上更加奇特的嘴巴。而且设计了四个不一样的表情连续变化，就是为了让脸变得更加有趣。 4. 如果你来玩变脸游戏，你想改变哪个部位？
PPT出示人像图片，出示字幕提示：嘴巴、眼睛、鼻子。 5. 瞧，有些同学已经开始尝试了。你想看哪一组？
（1）（PPT出示学生作品 遮挡眼睛）她是怎样变脸的？如果你来改变眼睛，你能变得比她更加奇特吗？ （2）（PPT出示学生作品 遮挡嘴巴）瞧，这个男生嫌自己嘴巴的动作不够夸张，干脆做了一张能活动的大嘴。
（3）（PPT出示学生作品 侧面遮挡）除了改变正面对我们还可以这样变。你能将这些侧面和你的脸结合起来吗？
（4）（PPT出示杯子图片）一喝水，就变成男士，一放下就变回女士。如果将杯子转一转呢，我们又能变成什么？
只要想到，就能做到，变男变女，变动物，太容易了。
6. 看看桌上的我们收集的材料，我们可以怎样变呢？下面，就请每组同学一起探究“魔幻变脸术”吧。 7.（PPT出示魔幻变脸术）作业要求：（1）四人小组完成一到两件作品。（2）每件至少发生两次变化。
第二课时
一、会议上节课所学知识 二、继续完成未完成的作业 三、展示评价： （PPT出示魔幻变脸秀）
（1）每组进行变脸表演，可以一人上台，也可以有助手协助表演。 （2）根据观众掌声和欢呼声判定谁是魔幻变脸秀的“变脸高手”。 （3）每组代表说一说本组创作时遇到的难点，以及解决的方法。 四、变变变 生活更奇妙
1. 教师小结过渡：刚才，同学们体验了变脸游戏的乐趣。这个游戏的创意其实并不是我想出来的，而是源于中国传统戏剧川剧中的一门绝技——变脸。
2.（PPT播放视频）“变脸”不仅是个游戏，还是川剧中的一门绝技。变脸通过不停变换各种颜色、图案的脸谱，表现剧中人物的内心想法和感情。
3. 传统绝技很精彩，我们虽然技艺不高超，但是，我们创意无限多。瞧，这是一张什么脸？PPT出示人造型脸和组合变脸。
4. 创意无限，就能精彩无限。今天，我请来了一位新朋友，大家想不想认识他呀？“肚皮脸”表演者上台。 5. 教师小结：同学们，世上一切形象中，最吸引眼球的首先是脸。只要我们发挥想象，每个新招都会有意外的发现。课后，你也试试吧。
有表情的面具
教学目标：
知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。 情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。 教学重难点：
教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。 教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。 教学方法：
以学生为本，充分利用多媒体技术的优点，可以让学生在快乐中学习探究，主要采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，以表情为线索，以游戏欣赏为手段，在教师的引导下调动学生的积极性，拓宽学生的知识面，培养学生的感知力，以尝试、探究为学习方式，由感性认识上升到理性认识，实现学生个性化的面具制作，使每个学生都能积极动脑，勤于思考，充分体现了新课标中内容的趣味性、课程的综合性、学习的探究性及创作的自主性四大原则，达到综合性训练目的。 课前准备：
教师准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。 学生准备：卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等。 课时：2课时