识 字 一
教学目标：
1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。 3.主动收集积累春天的词语。
4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。 教学准备：挂图、生字卡片。 教学课时：两课时。
第一课时 教学目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。
教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。 教学难点：理解词语，体会春天的美丽。 教 学 过 程 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用?莺歌?来表示；燕子在跳舞，我们可以用?燕舞?来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学?柳绿花红?、?冰雪融化?、?百花齐放?。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在?再看图?和?有感情地朗读?这两个环节，对于?柳绿花红?这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将?绿、红?读为重音；?冰雪融化?要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；?百花齐放?要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，?百?字应为重音。 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示?泉水丁冬?、?百鸟争鸣?。学生朗读。（如果学生说听到?莺歌?要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示?泉水丁冬?要读出流水声的清脆；?百鸟争鸣?要读出许多鸟儿都在啼叫，?百?是重音） 6．齐读上述六个词语：?柳绿花红?、?莺歌燕舞?、?冰雪融化?、?泉水丁冬?、?百花齐放?、?百鸟争鸣?。 7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡?万物复苏?，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡?春回大地?，学生接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2．与喜欢的小伙伴合作朗读。 四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。 2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。 五、识字交流，写字指导 1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意?苏?是平舌音，?柳?是边音，?冰、丁、争、鸣?是后鼻韵。 3．游戏：燕子报春。让学生当?燕子?，课件随机出现生字（生字放进以?春?字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。 4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导?万?字，教师具体范写，着重强调?横折钩?运笔过程的轻重和笔势的变化。 六、实践活动：找春天 学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 七、作业 1.口头填空 柳（ ）花（ ） 莺（ ）燕（ ） 冰雪（ ）（ ） 泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ） 春（ ）大（ ） 万物（ ）（ ） 2.搜集有关春天的图片和词语。 第二课时
教学目标：
1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点：规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。 教 学 过 程 一、复习导入，巩固要认的字。 1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （2）照样子说句，找词读字 句：春天来了， 词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞） 冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁） 百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣） 2、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）。 二、指导写字，巩固生字 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、老师范写，让学生看清笔画的位臵。 ?冬?和?齐?的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 ?丁?的?亅?要写在竖中线上。 ?万?字注意笔顺是?一、?、丿? ，?丿?在竖中线上起笔。 ?百?字的横写得长一点。 3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。 三、读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的?苏、舞、冬、鸣?后要稍作停顿，以显示韵脚。 3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 五、布臵作业 1.找一找：春天在哪里呢？画一画：美丽的春天图 2.抄写生字。 板书设计 识 字 一
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣
1 柳树醒了
教学目标：
1. 认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。
突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。 教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。 教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点：让学生识字。
教学难点：感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片。 教 学 过 程 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。 二、读课文，感知内容 1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。 三、理解课文，感悟内容 1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用?——?把它们划出来。 2、说话训练：用上?_________是柳树的好朋友。?也可以自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上） 4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。 5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。 6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。 （1）、谁来夸？你夸谁？ （2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 （3）、师生表演第二节（机动） 8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟____________说话 说着说着 ______________________。 五、写字指导 1、观察?说、话?的笔顺、在田字格的位臵。 2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 六、欣赏《春天在哪里》 今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。 七、作业设计 1、背诵课文。 2、书写?说、话?两个字。