定；“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”《未成年人保护法》规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。” 3.
受尊重的权利。不得对未成年学生和儿童实施体罚。对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃。 4.
安全的权利。《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务： 1) 遵守法律、法规。
2) 尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 3) 努力学习，完成规定的学习任务。
4) 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
8. 从国情出发，制订了一系列有关法律、法规和政策，如《宪法》《婚姻法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等等。 9. 未成年学生享有的权利概括起来是人身权和受教育权。
10. 根据《宪法》和我国实际情况，制订了《义务教育法》，其中规定，义务教育可以分为初等教育和初级中等教育。 11. 当代中小学生发展的特点：
1. 生理发育成熟期提前。
2. 思维活跃敏捷，但对学校学习兴趣不高。
3. 多元价值观念社会的价值取向多元化，影响学生的职业理想和人生观。
4. 自我意识增强，具有一定的社会交往能力。 5. 心理问题增多。
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12. 中学生常见的心理问题有：
1. 学习方面的困扰。 2. 人际关系方面的困扰。 3. 青春期生理、心理困扰。 4. 人生发展中的烦恼。 13. 要引导学生学会自我调节。 14. 教师职业的性质：
1. 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。在我国封建社会，还有一种特有的教育机构——书院。书院主持人称为“山长”或“洞主”。1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作视为专门职业，认为它是严格训练且持续不断地研究的公共业务。《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”。我国国家统计局和国家标准局在1986年6月21日发布《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中，各级各类教师被列入了“专业、技术人员”这一类别。《中华人民共和国教师法》界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
2. 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。教师是教育者，以教书育人为社会职业，是教育活动的首要推动者，在教育活动中具有主导的作用和地位。
15. 教师的职业角色：
1. 学习者和学者。
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2. 知识的传授者。现代教师作为知识的传授者，除讲求教学的科学性之外，须讲求教学的艺术性和创造性以及知识传授的手段和方法。 3. 学生心灵的培育者。
4. 学生学习的合作者。教学时教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。 5. 学生成长的促进者。
6. 教学活动的设计者、组织者和管理者。 7. 示范者。 8. 学生的朋友。
16. 教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。 17. 教师的职业形象包括：
1. 教师的道德形象。乐于奉献，坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。
2. 教师的文化形象。所谓“才高八斗”“学富五车”皆是教师的典型文化特征。P117.
3. 教师的人格形象。教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现。，具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。
18. 我国颁布的《教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想道德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”
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一名教师是否真正具备从事教师职业的条件，先期把握教师职业的从业标准，并具备良好的教师专业素养应成为我们的共识。
19. 教师职业的从业标准既有软性标准，如道德要求、个性要求等；也有硬性标准，如高学历、教师资格证书等。 20. 教师的专业素养：
1. 教师的学科专业素养。 2. 教师的教育专业素养。
1) 具有先进的教育理念。教师要具有符合时代特征的教育观、学生观与全面发展的教育质量观。 2) 具有良好的教育能力。 3) 具有一定的研究能力。
21. 教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。 22. 教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括：社会作用、社会地位、经济待遇、职业权利等。
23. 教师职业的社会作用：首先，教师是人类文化的传递者。其次，教师是社会物质财富和精神财富的创造者。再次，教师是人才生产的主要承担者。 24. 教师职业的社会地位是指教师职业在国家或民族的社会生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的社会身份获得、教师自治组织的建立、民主参与度、政治影响力等。
25. 在影响教师地位的诸要素中，应格外重视工资，确定教师工资要考虑两点：首先，应反映教师对社会的重要性。其次，应比支付给需要类似的或同等
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资格的其他职业的工资更为有力。 26. 教师职业的权利：
1、教育的权利。2、专业发展权。3、参与管理权。 27. 教师专业发展的意义：
1. 教师专业化是社会文明进步的表现。
2. 教师专业化促进教师职业发展的深度和广度。 3. 教师专业化有助于教师地位的改善。
28. 教师专业发展的内涵：教师作为专业的教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。开始踏上教学工作岗位的教师，虽然经过了在职的专业训练并获得了合格的教师资格证书，但这并不意味着他就是一个成熟的教育教学专业人员，他还要随着教学工作经历的延伸、经验的积累、知识的更新及不断地反思才能逐渐达到专业的成熟。
29. 教师专业发展的阶段：1、求生期；2、巩固期；3、更新期；4、成熟期。 30. 教师的专业发展主要包括以下几个内容：专业知识的发展，专业才能的发展，专业情意的发展。总之，教师专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达到专业的成熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。 31. 教师的专业发展主要通过新教师的入职辅导和在职培训两条途径来实现。 32. 教师和学生的关系：在教学内容上是教受关系，在人格上是民主平等关系，在社会道德上是相互促进关系。
33. 师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度。 34. 师生教学关系：
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