人教版小学语文五年级（上）学案
去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。
那么，你到底是笑脸迎客的弥陀佛还是黑口黑脸的韦陀呢？让我们带着各自的特长加入小组活动吧！让我们携手协作共同学习本期学案吧！
第一组
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
★ 学习体会（收获）
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1窃读记
（第一课时）
【学习目标】
⒈认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
⒉初步感知主要内容。
⒊找出关键句初步体会作者的心理及情感。
4、学习课文的第1——4自然段，学习作者细微的动作描写与心理描写，体会作者用词的准确、生动。
【学习重点】
抓住“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”展开学习，从文中找出相应的词句进行深入地理解，体会作者复杂的心情。，
【学习难点】
体会作者的心理及情感。 【学习准备】
1．知识准备：了解作者林海音。
2．用品准备:语文书、学案、钢笔、草稿本。 【学习过程】 一、课前交流。
1．我想说说课外阅读给我带来的快乐与享受： 还了解到了与作者有关的资料： （可以附上自己找的原始资料，不用在抄下来。这样，可以省点时间或解决空间不够的问题）
二、自学部分
1．我能读拼音，写词语。
qia dú chǎo cài guō sháo jī a jù pà chōng zú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wū yán yī wǎn zhēn suān zhī chēng shū guì ài yō ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) diǎn qǐ jiǎo ( )
2．我能正确流利地朗读课文，并知道了课文写了这样一件事：
放学后，我直奔（ ），藏身于众多（ ），（ ）又（ ）地（ ）；有时借（ ）高兴地窃读，走出书店的我明白（ ）的重要性：（ ）。 （对于刚刚进入高年级的学生，在四年级的基础上，我们可以先用填空的方式引导学生概括主要内容。）
3．通过读1——4自然段，我知道作者在窃读的过程中有着这样复杂矛盾的心理：（请用课文原句回答） 。
这句话我是从课文的第（ ）段找到的，这段话中作者还用一个修辞手法（ ）句，我想把他读一读。在这个句子中，作者之所以会像一匹饿狼，是因为她饥渴着知识正如：
㈠ （食物 饿狼） ㈡ （大米 老鼠 ） ㈢ （骏马 草原 ） （要求学生根据提示或自由说出比喻句，表达作者对书的醉心与热爱） ⒋在第2段中，作者运用了一个（ ）描写，她既安心又担心，因为他害怕（ ）。从中可以看出她是多么渴望找到那本心爱的书啊！这样的描写我也会，我也试着写一写：
（充分利用上课时间学习心理描写，起到一个巩固、强化的作用。为以后的习作打下基础）
⒌细读课文第三段
我找到的表示动作的词有（ ）（ ）（ ）（ ）体会到作者此刻的心情是（ ）的，所以我可以加快语速来读这个自然段。
（本课时训练点较多，可以把训练点二选一来完成。） 三、小组交流。
⒈在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”
⒉先一对一讨论，后组内合作探究。组长调控好，控制讨论节奏，及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。
⒊组内形成统一认识，记录讨论要点，做到要点化、序号化。 ⒋提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标。
四、小组汇报，全班展示。
展示分工： 组展示第一题， 组展示第二题， 组展示第三题， 组展示第四题
展示要求：①脱稿展示；②书写规范；③注重小结；④双色笔。
点评分工： 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示。
点评要求：①注意教态；②言简意赅；③拓展提升；④互动答疑。 其他同学：①归纳整理；②记忆基础；③发现问题，准备质疑。 如下： ⒈生字部分
㈠“我能看拼音写词语??”请大家给我检查。 ㈡“我能大声朗读这些词语??”请大家跟我读两遍。
㈢请大家自由地把词语说读一读，不会的可以问同桌或者小组长 ⒉课文部分
㈠“通过读课文，我知道了课文写了这样一件事??”如果有不同的说法请举手表达。
【学以致用】 ⒈字词大闯关。
㈠找出２自然段中的一组反义词 （ ）——（ ） ㈡多音字组词 踮
⒉仿写句子
㈠仿写第3自然段的动作描写，可以只写一句。
㈡我像 地读着书。 （及时训练，及时巩固。让学生学会举一反三，循序渐进。） 【知识整理】（板书）：
【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）