四、小组汇报，全班展示。
展示分工： 组展示第一题， 组展示第二题， 组展示第三题， 组展示第四题
展示要求：①脱稿展示；②书写规范；③注重小结；④双色笔。
点评分工： 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示。
点评要求：①注意教态；②言简意赅；③拓展提升；④互动答疑。 其他同学：①归纳整理；②记忆基础；③发现问题，准备质疑。
【学以致用】 ⒈举一反三。
㈠我会根据课文中的句子仿写以下修辞手法。
⑴假设： ⑵设问： ⑶反问： ⑷比喻： ⒉词句积累
㈠把下面的词语积累在笔记本上，并选一个词语写一个句子。 ⑴伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 ㈡把课文中你喜欢的句子积累在笔记本上，说说你喜欢的原因，并试着把它背诵下来。（积累课中优美词句、精彩句段）
【知识整理】（板书）：
【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）
3走遍天下书为侣
（第二课时）
【学习目标】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 ⒉学习作者的读书方法，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
【学习重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 把握主要内容。 【学习准备】
1．知识准备：收集有关古今中外名人读书方法。 ⒉用品准备:语文书、学案、钢笔、笔记本。 【学习过程】 一、课前交流。
1．我能记住本课的生字，并能把他写下来。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⒉我收集到有关古今中外名人读书方法是：
二、自学部分
1．细读课文第7自然段
㈠我发现作者一组表示承接的关联词。它们分别是（ ）（ ）（ ），我还能用这些词语来说说作者读书的方法。并且能仿写一个这样的
句子：
。
（进入高年级要让每一个学生都学会仿写，从句子到段落到文章。为以后的习作打下基础）
㈡我能根据作者的思路试着背诵7自然段。 2．品读课文最后一个自然段。
㈠ 我把最后一个自然段读了（ ）遍，发现作者除了把书比作一位朋友，还比作（ ）。我也想仿写这样的句子：一本你喜爱的书就是 ，也 。
㈡ 我从中领悟到了（ ）。 我还理解到“它是你自己的东西，因为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书”这句话的意思是： 。
㈢ 我要有感情地多读读最后一段，读出作者 。
⒊通过读课文，我体会到 。 三、小组交流。
⒈在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”
⒉先一对一讨论，后组内合作探究。组长调控好，控制讨论节奏，及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。
⒊组内形成统一认识，记录讨论要点，做到要点化、序号化。 ⒋提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标。
四、小组汇报，全班展示。
展示分工： 组展示第一题， 组展示第二题， 组展示第三题， 组展示第四题
展示要求：①脱稿展示；②书写规范；③注重小结；④双色笔。
点评分工： 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组
点评第 组的展示， 组点评第 组的展示。
点评要求：①注意教态；②言简意赅；③拓展提升；④互动答疑。 其他同学：①归纳整理；②记忆基础；③发现问题，准备质疑。 【学以致用】 ⒈词句积累
㈠把课中优美词句、精彩句段积累在笔记本上。
㈡欣赏“阅读链接”中的小诗，感受一本好书给我们带来的魅力。 ⒉拓展学用
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写写你自己的想。 （写在小作文本上） 【知识整理】（板书）：
走遍天下书为侣（朋友、家）——书读百遍，其义自见
内容思考 品味欣赏 寻找新知 总结收获 产生共鸣
【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）