2小苗与大树的对话
（第一课时）
【学习目标】
⒈认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句听意思。 ⒉正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
⒊能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
【学习重点】
能从对话中得怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【学习难点】
开展有关阅读的综合性学习活动。 【学习准备】 【学习过程】 一、课前交流。
自由练读课文，和学习伙伴说说课文讲了一件什么事？并谈谈你对这件事情的看法。
二、自学部分
1．借助课文中的拼音或字典等工具书，记住课文中的生字。 我能读准这些字音：
水浒传 彭公案 济公传 施公案 三侠五义 起码 滚瓜烂熟 能文能理 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿林好汉 闲书 一百单八将
2．正确流利地朗读课文。
我把课文读了（ ）遍，还能，我还能和小组同学分角色朗读给大家听。 3．通过读课文，我知道季羡林先生对于读书，提出了这些见解：（用简短的话概括）
说说课文主要讲了什么？
㈠
㈡ ㈢ ⒋细读课文，我知道了文中的“闲书”指的是：《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、“正课”指的是：（ ）。
5．读完这篇课文，我体会到 三、小组交流。
⒈在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”
⒉先一对一讨论，后组内合作探究。组长调控好，控制讨论节奏，及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。
⒊组内形成统一认识，记录讨论要点，做到要点化、序号化。 ⒋提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标。
四、小组汇报，全班展示。
展示分工： 组展示第一题， 组展示第二题， 组展示第三题， 组展示第四题
展示要求：①脱稿展示；②书写规范；③注重小结；④双色笔。
点评分工： 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示， 组点评第 组的展示。
点评要求：①注意教态；②言简意赅；③拓展提升；④互动答疑。 其他同学：①归纳整理；②记忆基础；③发现问题，准备质疑。 如下：
“我能正确流利读以下词语??”读得不好的，请同学们纠正。
【学以致用】 ⒈多音字组词。
传 绿 将
⒉仿写句子
阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。
⒊采访学校的一个老师，列一个采访提纲，并做好访谈记录（写在作业本上） 【知识整理】（板书）：
⒉小苗与大树的对话 苗苗 季羡林
多看书 三贯通 学古文
【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）
3走遍天下书为侣
（第一课时）
【学习目标】
⒈正确认读生字，掌握词语。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文并抄写自己喜欢的词句。
⒊把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
【学习重点】
把握主要内容，体会作者的情感。 【学习难点】
理解反复读一本书的原因和方法。 【学习准备】
1．知识准备：收集有关书的比喻句。 2．用品准备:语文书、学案、钢笔、笔记本。 【学习过程】 一、课前交流。
1．我收集有关书的比喻句有：
二、自学部分
1．借助课文中的拼音或字典等工具书，记住课文中的生字。
㈠我发现本课有几个容易写错的生字：“豫”字第四画是（ ），“零”字第十三画是（ ）。我一定要记住前一个字不能多一撇，后一个字不能少写一点。
㈡我能读拼音，写词语。
bàn lǚ yú la yī tàng bai s?ng líng cì biān xiě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mǒu zhǒng bǎi yīn h? háo bù y?u yù ( ) ( ) ( )
2．正确流利地朗读课文。
㈠我把课文读了（ ）遍，发现文中有很多假设的句子并能把它用“——”线画下来。如1——3自然段，看我和小组同学分角色朗读给大家听。（注意读的语气）从中，我理解到“毫不犹豫”的意思是：
㈡我要把4自然段多读几遍，从中我体会到：
3．通过读课文，我知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法是：（可以用书上的原句回答）
㈠理由是： 课文的第（ ）段对这件事情进行了描写。
㈡方法是：
课文的第（ ）段对这件事情进行了描写。 ㈢细读课文第五段（每课一个训练点）
⑴我找到的两个反问句是，我要把它勾画下来，并积累起来。
⑵在这段中还有一个比喻句，作者把 比作 和 。通过这些句子我体会到作者对阅读的（ ）
6．作者在文中用了很多修辞手法，我有多读几遍。 三、小组交流。
⒈在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”
⒉先一对一讨论，后组内合作探究。组长调控好，控制讨论节奏，及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。
⒊组内形成统一认识，记录讨论要点，做到要点化、序号化。 ⒋提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标。