2..学生在小组中用以上句子问答，说话，达到熟练的程度。
3. 小组间展开比赛，看哪个小组说得又多又熟练，不要求完全正确。 4. 作业
向父母介绍自己。 教学反思：
第七课时
授课时间：
课时目标：看图说话 教学过程：
1. 学生自己按照课文的提示进行会话练习的准备。不会的词语可以问周围的同学或老
师。
2. 老师可以先让口语能力强的学生说，也可以让所有学生说，也可以让一部分学生说。 3. 分组说，小组汇报。 4. 挑说的好的学生说。
5. 在每个小组中结合自己的情况说，互相纠正，共同提高。 教学反思：
第二课 你在哪个学校上学
三维目标
知识与技能：
1.通过通过学习课文和看图识字词，使学生认读17个词语并掌握它们的意思。 2.通过课文学习，掌握句型“在??”“在??干什么”和简单的疑问句。 过程与方法：
1.通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际的能力。 2.培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。 情感态度价值观：
允分调动学生学习汉语的兴趣，从而产生热爱汉语的情感，愿意学习汉语。 教学重点：
1.掌握汉语的八个声母。
2.掌握句型“在??”“在??干什么”。 教学难点：
1.带声调的拼音的认读 2.八个声母的书写。 课时安排：7课时
第一课时
授课时间：
课时目标：熟读课文，用课文中的句型介绍自己。 教学过程： 1.导入。
复习旧课，找学生上讲台练习上节课学习的对话。 2.新课。
（1）我想了解对方的姓名、在哪个学校上学等信息时，应该怎么讲。 （2）进一步学习“叫什么，是什么”的句型。 （3）老师领读课文。 亚生：你叫什么名字？
玛丽亚：我叫玛丽亚。你叫什么名字？ 亚生：我叫亚生。
玛丽亚：你在哪个学校上学？
亚生：我在第九小学上学。 玛丽亚：人在哪个班？ 亚生：我在一年级二班。 玛丽亚：他在你们班吗？ 亚生：不，他在一年级三班。
老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出陈述句的不同语调。
（4） 同桌互读。 （5） 抽读。 3.作业
熟读课文。 教学反思：
第二课时
授课时间：
课时目标：学会使用什么、哪、第、上学、在等词语。 教学过程：
1. 复习上节课学习的句子，找学生表演。 2. 学习疑问代词：什么、哪。
“什么”一般是对事物提问，不能用于对人来提问。如：什么名字、什么人、什么班。
“哪+个”可以对人提问，也可以对事物提问。如：哪个学校、哪个班、哪个人。 “哪”单用时，后面要加“儿”，对地放处所提问，回答必须是地方和处所。如“在哪儿？”——在学校。在教室。在操场。在乌鲁木齐。
3. 学习表示数年的前缀：第。
第+数词，表示序数。如：第一、第二、第三等。 4. 学习其它词语： 们（你们、我们、他们）：
上学：一般用“在哪儿+上学”这种形式。可以回答：“在第X小学上学，在什么地方上学。”用提问、回答的方式学习本词语。 在：用于表示事物的位置和动作进行的地方。
先学会“在+处所”，如：在学校、在教室、在操场。然后再学习“在+处所词+动词”：
在学校上学、在教室学习、在操场玩。然后再完整表达： 我在第一小学上学。 你在哪儿上学。
5. 老师设计院情景，用一问一答的形式学习，加强对学生所学句型的巩固。 6. 作业
用所学的词语和句型造句。
教学反思：
第三课时
授课时间：
课时目标：学习8个声母和韵拼读 教学过程：
1. 老师领读
八个声母不要平均、使用力气，f是学生母语中没有的辅音，是难点，要重点学习。 2. 跟录音读
3. 学生自读、抽读、学生集体读 4. 儿歌学习
听广播 b b b 爬山坡 p p p 摸一摸 m m m 弥勒佛 f f f 马蹄声 d d d 小伞把 t t t 单门洞 n n n 拍手笑 l l l
拼音学习的重点在于拼读，整体发音，即声母和韵母加声调一下子拼出来，而不要读成b—a—ba.
5. 采用做游戏的方式拼读。 6. 作业
用所学的声母和韵母拼读，看拼音读课文和词语。
教学反思：
第四课时
授课时间：
课时目标：复习巩固八个声母的发音和对声调的掌握。 教学过程：
1. 复习上节课学习的八个声母，找学生拼读，检查儿歌的熟读情况。 2. 学习声母和单韵母相拼。