就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学
《春光染绿我们双脚》 教学应以读为主
在反复诵读中领会"春光染绿我们双脚"的含义
体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识；应引导学生阅读课文 抓住关键词 反复朗读
细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机
《只拣儿童多处行》
教学中教师可努力创设情景 采取学生交流等方式 结合课文内容 联系生活实际 展开想象
进一步感悟语言 体会语言的魅力
《早》
通过朗读让学生感受鲁迅先生那种"为革命时时早 事事早
奋斗一生"的伟大精神 树立起珍惜时间的观念
在朗读中教师要引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味 想象作者写作时的心境和情绪 从而把自己当成作者 靠朗读代替作者讲话
代替作者表达一定的思想感情 抒发情怀
《古诗两首》
教学中一定要认真指导学生正确、流利、有感情地诵读课文 引导学生观察文中的配画或采用多媒体音像手段 帮助学生进入诗的意境 要启发学生边读边想象
在头脑中再现诗句所描绘的画面 体会文本所表达的内涵
《习作1》
本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材 将具体观察的影像用生动的语言描绘出来
"习作要点讨论"对例文的写法作了简要而精当的分析 可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法