的主流文化的基本特征精心设计和有意十八、在我国担任教师职位的任职条件有哪教育教学功能，提高教育教学工作的质按排的文化；二是年轻一代的文化，主些？ 量。
要来自学生团体中的各种风俗、习惯、1、具备各级务类相应教师资格； 三十一、简要评析课程本质的定义： 民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。 2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和课程是知识：这是一种比较早、影响相十一、学校绩效评估不同的标准，可以职业道德，为人师表，教书育人； 当深远的观点，也是比较传统的观点。分为哪几类？ 3、具有相应的教育教学水平、学术水平，基本思想是学校开设的每门课程是从相 学校绩效评估按不同的标准，可能全面熟练地履行现职务职责； 应学科中精心选择的，并且按照学习认以做不同的分类。1、按性质可分为定性4、具备学历、学位以及工作年限的要求；5、知水平加以编排；
评估和定量评估；2、按形式可分为口头身体健康，能坚持正常工作。 课程是经验：是相对于前一种观点的批评估与书面评估；个别评估与集体评估；十九、教师考核的内容包括哪些？ 评和反思的基础上出现和形成的。强调直接评估与间接评估；3、按主体可分为政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。 只有那些真正为学生所经历、理解和接上级评估、同级评估、自我评估和下级二十、教师考核应当遵循哪些原则？ 受了的东西，才称的上是课程；
评估；4、按时间可分为日常评估、定期客观性原则、公正性原则和准确性原则。 课程是活动：这是一种新的观点。强调评估和不定期评估；5、按标准可分为绝二十一、制定教育目的有何意义？ 学习者是课程的主体，以学习者的兴趣、对标准评估和相对标准评估。 教育目的是全部教育活动的主体和灵魂，对需要能力、经验为中介实施课程。 十二、当代儿童发展观的基本内涵是什于教育活动意义重大。具体其功能表现在三三十二、简述课程一般结构的发展变化么？ 点：导向功能、调控功能和评价功能。 趋势：
1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质二十二、“人的全面发展”的具体内涵是什在同一基础上啬灵活性，在多样基础上为基础的；2、儿童的发展蕴涵于儿童主么？ 啬调控性。
体的活动之中；3、实现发展是儿童的权其一指人的劳动能力的发展，其二指克服人三十三、简述泰勒原理的基本内容： 利。 发展的一切片面性。、 1、学校应该达到那些教育目标；2、提十三、如何理解儿童个体的发展？ 二十四、我国教育目的的基本特征是什么？ 供哪些教育教育经验才能实现这些目
1、发展不是简单的变化；2、发展不是1、以马克思主义人的全面发展学说为指导标；
单纯的生理成熟；3、教育不等于发展。 思想； 3、怎样才能有效地组织这些教育经验。 十四、儿童发展的特点是什么？ 2、有鲜明的政治方向； 三十四、泰勒原理中选择学习经验的原儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、3、坚持全面发展与个性发展的统一。 则有哪些？
阶段性、个别差异性和分化与互补的差二十五、中小学德育的任务是什么？它包括1、学生必须具有使他有机会实践这个异性。、 哪些内容？ 目标所隐含的那种行为的经验； 十五、在儿童发展中，如何有效地保证1、德育的任务是指德育活动要努力培养学2、学习经验必须使学生由于实践目标教育的主导作用？ 生品德素养。 所隐含的那种行为而获得满足感；
1、教育目标要反映社会的发展；2、在2、内容包括基本道德和行为规范的教育、3、学习经验所期望的反应是在有关学成熟的基础上引导发展；3、在整体发展公民道德与政治品质的教育、较高层次的世生力所能及的范围之内的；
的基础上促进个性发展；4、教育过程中界观、人生观和理想教育。 4、有许多特定的经验可以用来达到同要尊重和发挥儿童的主体性。 二十六、学校体育的功能是什么？ 样的教育目标；
十六、教师专业化需要哪些基本条件？ 健体功能、教育功能和娱乐功能。 5、同样的学习经验往往会产生几种结
1、具备专门的知识技能；2、以奉献和二十七、中小学体育的主要任务是什么？ 果。
服务精神为核心理念的职业道德； 1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；三十五、教学的任务有哪些？
3、具有为学生和社会所公认的复杂知识2、提高运动素养，传授必要的知识技能；3、1、传授和学习系统和科学基础知识和技能权威和影响力；4、具有充分的自治培养体育兴趣，形成良好的精神品质。 基本技能。2、在空上基础上发展学生和自律性。 二十八、美育的功能是什么？ 的智力和体力3、在这个活动过程中培十七、目前应如何来提高我国中小学教1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜养学生共产主义世界观和道德品质。 师的地位？ 功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；三十六、班级授课制的优越性和局限性首先，从社会与政府的角度看，应确保3、超越性功能即超美育功能。 是什么？
教师的收入不低于或高于国家公务员的二十九、智育与教学的关系如何理解？ 1、班级授课制的优越性：首先，班级平均工资水平，并逐步提高。其次，学智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、授课制使得教学获取了巨大的效率，一校与教育行政的角度看，应确保教师能美育、体育等相并列，构成一个教育内容的位教师赐教向几十个学生教学，使得教够有效参与到学校的教育教学管理中完整架构。他的上位概念是教育。而教学则育普及成为可能。其次，有利于教师主来，同时教师培训，以充分发挥教师的是所有各育都可能具有的教育形式，智育以导作用的发挥，便于有计划地教学活动，积极性。再次，从教师自身看，教师应教学为自己重要的途径。 循序渐进地开展教学。第三，由于学生努力提高自身的素质，加强自身的教育三十、简述研究课程的意义： 是按照年龄和程度编成班级，水平接近，能力以自己的专业素质或社会的认可。 有助于完善教育学的理论体系；有助于指导有利于他们之间的互相交流和启发。