2、班级授课的局限性：首先，不利于学实际应当从多方面入手；4、帮助学生总结基地；班集体是促进学生个性全面发展生主体性的发挥。其次，为学生提供的收获。 的重要条件；班集体不公是教育的客体，实践性学习、探索性学习机会较少，不四十六、简述因材施教原则的贯彻要求。 同时又是教育的主体。
利于学生多方面的发展。第三，不能很1、充分了解学生；2、尊重学生的差异；3、五十六、简述组织和培养班集体的要求好地适应教学内容和教学方法，比较固面向每一个学生。 与方法。
定化，缺少灵活性。第四，强调统一，四十七、简述运用讲授法应注意的事项。 确立目标；建立班委会；培养正确的舆难以适应个别差异，不利于因材施教。1、保证讲授内容的科学性和思想性； 论和良好的作用；组织开展班级活动。 第五，每个学生实际上分别地对老师负2、讲授要做到条理清楚、重点分明。3、讲五十七、简述后进生的转化教育工作的责，彼此之间没有分工合作，因此学生究语言艺术； 要点。
的互相交流和启发难以保证。 4、注意与其他教学方式配合使用。 以爱动其心；以理服其人；以智导其行。 三十七、一节好课的标准是什么？ 四十八、简述运用谈话法应注意的事项。 第一章
1、教学目的的明确；2、教学内容正确；1、做好充分的准备；2、谈话要面向全体学3、教学方法适当；4、教学过程紧凑； 生；3、在谈话结束时要进行总结。 定义：教育心理学是一门研究学校情景
5、学生主体充分发挥。 四十九、简述运用实习作业法应注意的事中学与教的基本心理规律的科学。 三十八、计算机辅助教学的意义是什项。 研究内容：学生、教师、教学内容、教么？ 1、选好讨论题目；2、肯定学生各种意见的学环境、教学媒体 五种要素；学习过程、
1、计算机辅助教学将使得学生的自主性价值；3、善于引导。 教学过程、评价/反思过程 三个过程。 学习成为可能； 五十、简述运用练习法应注意的事项。
2、个别化教学将普遍实现； 1、提出明确要求；2、选择恰当的方式；3、教育心理学对教育实践具有描述、解释、
3、教师的角色将实现重要转变。 做好事后的检查。 预测和控制的作用。在实际应用帮助教三十九、简述直观性教学原则的贯彻要五十一、简述布置作业应当遵循的要求。 师准确的了解问题；为实际教学提供科求。 1、作业的内容，应当符合课程标准和教科学的理论指导；帮助教师预测并干预学
1、要恰当地选择直观手段； 书的要求，作业的目的要明确，每项作业有生；帮助教师结合实际教学进行研究。
2、直观是手段而不是目的； 明确的意图，为学生知识的巩固，技能的训3、要在直观的基础上提高学生的认识。 练服务。 初创时期（20世纪20年代以前）1903四十、简述启发性教学原则的贯彻要求。 2、作业的分量要适当，时间和难易程度，桑代克出版《教育心理学》
激发学生的积极思维2、确立学生的主体大多数学生经过一定努力，能够独立完成，发展时期（20世纪20年代到50年代末） 地位3、建立民主平等的师生关系。 避免负担过重； 成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 四十一、简述启系统性教学原则的贯彻3、布置作业要有明确的要求，规定完成的完善时期（20世纪80年代以后）1924要求。 时间。 年廖世承编写了我国第一本《教育心理
1、按照课程标准的顺序教学。 4、对学生作业要认真，及时批改。 学》教科书
2、教学必须由近及远、由浅入深、由简五十二、课外活动设计的主要原则是什么？ 第二章
到繁； 1、新生学生的个人意愿和兴趣、特长； 3、根据具体情况进行调整。 2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与含义：个体从出生、成熟、衰老直至死四十二、简述巩固性教学原则的贯彻要特殊能力的培养； 亡整个生命进程中所发生的一系列的心求。 3、重视游戏和自由活动。 理变化。
1、在理解的基础上巩固；2、保证巩固五十三、简述课活动教育的作用？ 特征：连续性与阶段性、定向性与顺序的科学性；3、巩固的具体方式要多样化。 1、培养学生的主体精神和自主学习能力； 性、不平衡性、差异性。
四十三、简述量力性教学原则的贯彻要2、开发学生的潜能力，培养学生的个性和 求。 创造性。 3.论述皮亚杰的认知发展阶段理论
1、重视学生的年龄特征；2、了解学生3、培养学生的组织合作，礼让等社会交际感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段发展的具体特点；3、恰当地把握教学难能力； （2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）、度。 4、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责形式运算阶段（11~16岁）
四十四、简述思想性和科学性统一的教任感。 学原则的贯彻要求。 五十四、简述课外活动的指导原则？ 面？
1、坚持正确的方向；2、严格遵守职业1、尊重学生的个人意愿和兴趣特长。 认知发展制约教学的内容和方法、教学道德；3、实事求是；4、讲究教学艺术。 2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与促进学生的认知发展、关于最近发展区四十五、简述理论联系实际原则的贯彻特殊能力的培养。 （儿童的现有水平和即将达到的发展水要求。 3、重视游戏和自由活动。 平之间的差异）。
1、重视理论知识和教学；2、注重在联五十五、简述班集体的教育功能。 5.埃里克森的人格发展阶段理论
系实际过程中发展学生的能力。3、联系班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基本信任感对基本不信任感（0~1.5）、