二、现代教学的辅助形式
1、个别教学：教师分别对个别学生进行传授和指导：古代中国、埃及和希腊的学校采用
2、现场教学：教师组织学生到教学内容有关的场所进行教学。
三、现代教学的特殊组织形式
1、复式教学：把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，教师在同一个教室、同一个课时内用不同的教材分别对不同的学生进行教学，它通常采用直接教学和布置完成作业轮流交替的方式。
四、其他教学组织形式
^^组织形式≡
3?4?2教学工作的基本环节
一、教学工作的基本环节备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检査与评左。
（一）备课
1、做好三方面的工作
①钻研教材：贝壳的主要依据
②了解学生
③设计教学：教学方法.学习方法
2.写好三种教学计划
①学期（或学年）教学进度计划
②课题（单元）计划
③课时计划（教案）
（二）上课
整个教学工作的中心环节，是提髙教学质量的关键。
要求：学校目的明确：教学内容正确：教学方法恰当：教学结构紧凑；教学积极性髙：根据实际情况调整教学计划。
（三）课外作业的布置与批改
教学工作的有机组成部分，目的在于使学生巩固和消化课上所学的知识，并使知识转化为技能技巧（四）课外辅导
贯彻因材施教原则，适应学生个别差异的重要举措.是教学工作不可缺少的环节之一。
（五）学业成绩的检査与评泄
K考査：方式：口头提问、检查书面作业、单元测验等。
2、考试：阶段性或总结性的检査与评定
3.5教学评价
3.5.1教学评价
一、教学评价的概念
教学评价是指对教学活动及其结果进行测量、分析和评左
教学评价有诊断作用、激励作用?调节作用
二、教学评价的基本内容
（一）学生学业评价以国家的教肓教学为依据，运用恰当的有效的工具和途径，系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程（二）课堂教学评价以一宦的教学观为依据，运用可操作的科学手段，按照一泄的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程。
（三）教师评价根据学生的教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法对教师个体的工作进行判断，进而促进教师的发展。三、教学评价的基本类型