2） 模像直观：图片、图表.模型、幻灯片等
3） 语言直观：教师形象化语言描述
4、要求：1）正确选择直观教具和现代化教学手段
2） 直观要与讲解相结合
3） 防止直观的不当和滥用
4）重视运用语言直观
（二）启发性原则
1、 含义：是指在教学屮教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性.引导他们独立思考，积极探 索，自觉掌握科学知识学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。
2、 代表人物：
1） 苏格拉底：“产婆术”：
2） 孔子：“不愤不启，不惭不发”：
3） 《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
4） 第斯多忠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”
3、要求：
① 调动学生学习的主动性；
② 善于提问，设疑，引导教学步步深入：
③ 注重通过在解决实际问题屮启发学生获取知识：④发扬教学民主。
（三）循序渐进原则：
1、 含义：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能. 形成严密的逻辑思维能力。
次 代表人物：1）《学记》“学不蹴等”“不陵节而施”；2）朱熹：“循序而渐进，熟读而精思”
3、基本要求：
按教材的系统性进行教学
抓住主要矛盾，解决好重点和难点的教学； 由浅入深，由易到难，由简到繁。
将系统的连贯性与灵活多样性结合起来。
巩固性原则：
:是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中。
2、 代表人物及观点：
1） 孔子：“学而时习之” “温故而知新”
2） 夸美纽斯：“教与学的巩固性原则”
3） 乌申斯基“复习是学习之母”
3、基本要求：
① 在理解的基础上巩固；
② 重视组织各种复习；
③ 在扩充改组和运用知识中积极巩固。
（五） 量力性原则：
K 含义：教学的内容.方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一泄的难度，需要他们努力才能掌握。 2、 代表人物及观点：
1 ）墨子：“夫智者必量其力所能至而如从事焉”
2）赞可夫：证实教学促进学生发展的可行性。
3、 基本要求：
① 正确认识和科学估il ?学生的发展水平及其潜在的发展可能：
② 合理组织教学，使之在促进学生发展上起到作用
③ 注意因材施教
（六） 科学性和思想性相统一
1、 含义：以学习基础知识为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品徳和正确的价值 观和世界观的教冇。
①②③
④