促进政治社会化、培养政治人才；促进政治民主化：制造社会舆论或参与政治活动
二、政治与生产力
1.生产力对教冇的制约
制约教育发展的规模和速度、人才的培养规格和教育结构、教育的内容、方法和组织形式
2教冇对生产力的促进作用（经济功能）
再生产劳动力.再生产科学知识
三、教育与文化
1、文化对教育发展的制约作用
影响和制约教冇观念、教冇目的的制左.教育内容、教育管理体制
2、教冇对文化发展的促进作用（文化功能）
传递和保存文化、筛选和整理文化、传播和交流文化、更新和创造文化
1?5教育制度
1.5.1学校教育制度
一、学制的类型
1＞双轨学制：一轨是学术教冇，为特权阶层子女所占有，结构为：大学、屮学另一轨为职业教冇，为劳动人民子弟所开设，结构为小学及其以后的职业教育。
代表：英国，法国、前西徳等欧洲国家
2、单轨制学制
原双轨制屮学性一轨没有得到发展，群众性小学、中学迅速发展，该学制自下而上的结构为小学一大学中学一代表：美国
3、分支型学制
介于双轨学制和单轨学制Z间的学制结构
代表：苏联
二、学制确立的依据
1、社会生产力和科学技术的发展状况
2?社会政治.经济制度的要求
3、教冇对彖的身心发展特点
4、人口发展状况
5、一个国家的文化传统
6、国内外历史经验的集成和发展
1-5-2我国学制的沿革
第二章中学课程
2.1课程概述
2 1 1谟租鮒令V
1、在我国，课程一词始见于唐宋时期。…
2、课程最早出现在斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
3?博比特岀版《课程》，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
21?2课程的类型
1、从对学生的学习要求角度
3、以课程影响学生否认方式
4、以内容的组织形式
5、根据课程任务
2.1.3课程理论
221课程目标
一、课程目标的含义
课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确左课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。
二.确左课程目标的依据
K对学生的研究
2、对社会的研究
3、对学科的研究
222课程内容
一、课程计划
1、含义
皿程讣划是有关学校教冇教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。
2、基本内容
（1）课程设置（中心和首要问题）；（2）学科开设的顺序：（3）课时分配：（4）学年编制和学周安排。
二、课程标准
1、含义
课程标准是以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面指导性文件。
2、意义
（1）'教材编制的基本依据：（2）教师进行备课的有效工具；（3）衡量教学质量的基本标准；（4）保证教学计划的性质和质量。
三、教材
1、含义