（二）教学评价的方法
1. 观察法直接认知被评价者的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化法人行为表现（如兴趣、爱好、 态度、习惯、性格）和技能性的成绩（如绘画、体育技巧和手工制成品）。
2、 检测法主要以笔试进行，是考核、测泄学生成绩的最基本的方法。测验的质量指标有信度、效度.堆度和区 分度。
3、 调查法是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评立收集资料的一种方法?它一般通过问卷、交谈进行。
4、 自我评价法即自己对自己的评价。它的主要方法有：运用标准答案，运用核对表，运用录音机、录像 机等对 自己做出评价。
第四章中学生学习心理
4.1认知过程
4.1.1感觉
一、 感觉的概述感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。
1、 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉.味觉、皮肤等
2、 外部感觉：运动、平衡.内脏感觉
二、 感觉的特性
1＞感受性和感觉阈限
含义：感受性一一感觉能力
感觉阈限一一刺激程度
感受性一般用感觉阈限来度量二者成反比关系.感受性越强，感觉阈限越小；感受性越弱，感觉阈限越大。
2、 感觉适应
感觉适应指由于刺澈对感受器的持续作用，使感受性发生变化（提高或降低）的现象
视觉适应可分为暗适应和明适应
3、 感觉对比
感觉对比指不同的刺激作用于童一感受器而导致感受性发生变化的现彖
感觉对比分为同时对比和继时对比
4、 感觉后效
感觉后效指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现彖。
视觉后像分为正后像（相同的）和负后像（相反的）
5、 联觉
联觉指一种感觉兼?有另一种感觉的心理现象
例：红、橙、黄让人产生温暧的感觉
6、 感觉补偿
感觉补偿指某种感觉缺失或机能不足会促使英他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。例：盲人听觉、触 觉、嗅觉非常灵敏。
4.1.2知觉