3.学生继续观察情境图：
（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字5（C组学生数出苹果数并找出5的数字卡并认读）
（2）演示：出现一个虚线框，C组学生数数：框起了几个苹果？（4个，找出4的数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么啦？被
摘走了几个苹果？
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了4个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“––”，减几呢？减去拿走的4个，再减数的位置上写4，后面跟上一个等于号，即“5-4=”
（5）下面就一起来计算5-4=？，我们班同学今天都很积极，那么我就请同学来想一想，谁知道5-4=？，你是用什么方法计算的？
同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-4=1
计算方法：数一数图上还剩几个。
想5的分成？（5可以分成1和4，所以5减4等于1）
（6）说一说5-4=1这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了4个，还剩1个。
4.教师引导学生比较两道算式：
（1）认读两道减法算式：5-1=4 5-4=1
（2）两道算式都是减法算式。
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