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第二节 托尔曼的符号学习理论
1、托尔曼1932S-R公式中加入中介变量，改为★
。托尔曼的学习理论曾被称为“符号-格式塔学说”或“期待说”，现一般称为“符号学习理论”或“信号学习理论”，改理论注重认知过程在学习中的重要性，因此，托尔曼的学习理
2实验和针对联结派条件反射理论认为必须强化才能学习而设计的潜伏学习实验。
3、托尔曼关于学习问题的观点：（1的学习结果是形成情境的“认知地图”（2料呈现方式的定律。
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72）学习的学习者在学习过程中的主动性体现在他必须主动地让新知识和已有的经验和认知结构发生关系，对新现象进行归纳和整理。
8、结构教学理论：（1）结果教学观。布鲁纳认为机械的最终目标是促进“对学科结构的一般理解”。学习的结果是为了形成认知结构，因此强调在学科知识的教学过程中掌握知识结构的重要性。学科的知识结构即基本概念、基本原理及其内部规律。布鲁纳认为理解学科的结构有如下好处：①有利于学生理解学科的具体内容②有助于学习内容的记忆③有助于激发学生的学习动机和学习兴趣（2）发现法教学模式: ①特点：教学是围绕一个问题情境展开；教学中以学生的发现活动为主，教师起引导作用；没有固定的组织形式。其最大优点：能最大限度地发挥学生在学习中的主体性和创造性②教师的任务★★：a鼓励学生有发现的自信