课题报告
研究总报告
一、课题简介
1、标题:专业主义视野下的教师观察行为理论研究
2、序言:
本课题是全国教育科学“十五”规划国家级重点课题分课题“课程更新与教师行为的改变”（课题编号AHA010019）的后续研究之一。2006年12月份获批，研究过程中又得到教育部课程教材中心的资助。教育部课程教材发展中心与杭州师范大学合作的项目“教师行为与儿童发展”（课程教材中心函[2005]190号）为该项目提供了重要的实践基础。本项目在专业主义的大背景下，在已有实践研究成果和理论研究成果的基础上，研究教师观察行为，并致力于教师观察行为的专业化。目前，研究的主体内容已在《教育研究》、《教育发展研究》等杂志上发表。
3、摘要:
本课题主要研究了教师观察行为的意义、内涵、特征、维度和发展路径。本课题认为，观察行为是教师行为的重要组成部分，是指教师在一个意义单元内收集信息的过程；教师观察行为以意义单元为单位，是收集有意义信息的过程，这个过程具有变化性和单向性，是一个能动的建构过程。专业观察行为具有理论自觉、反思性和发展性三个特征，教师观察行为具有开放性和发展性特征。从学生视角，可以分为道德、情感、交往、学习、创新五大行为维度。从教的视角，教师观察行为呈现出一个能力金字塔结构模型。该模型有7个维度：课程选编、教学流程、教学环境、活动设计、提问方式、呈现方式、言语举止组成。在专业主义视野中，观察行为的专业化是教师专业发展水平的一个重要方面，善于观察是有效教学行为的一大重要特征，勤于观察是教师成为研究者的一条主要途径，及时观察是教师趋向成熟、趋向专业化的一个重要标志。专业主义视野下教师观察行为的发展路径是提升观察意识、遵循观察原则、培养观察技能。
4、内容结构图
内容结构
主要观点和创新